З січня по травень студентки третього курсу факультету холодильної, кріогенної техніки і кондиціонування Інституту холоду і біотехнологій Університету ИТМО Марія Шапошникова і Лідія Саватеева проходили навчання за програмою студентського обміну на факультеті машинобудування та технологій виробництва Сайменского університету прикладних наук в Лаппеенранта (Фінляндія). Повернувшись до Росії, дівчата розповіли про свої враження від навчання за кордоном.

- Як ви дізналися про цю програму обміну?

Лідія: Ми побачили на інтернет-порталі Університету ИТМО оголошення про таку можливість і відразу вирішили дізнатися всю інформацію особисто. У всіх питаннях, в тому числі і в оформленні документів, нам допомагала менеджер відділу міжнародних освітніх програм Університету ИТМО Олена Шумейко.

Марія: Ми буквально завалювали її питаннями перед від'їздом, тому що було страшно їхати в іншу країну. Але вона завжди була спокійна, доброзичлива і налаштовувала на позитивний лад. І навіть в Фінляндії ми відчували підтримку університету: Олена писала нам листи, цікавилася, чи все у нас добре. Крім цього, Університет ИТМО допоміг нам в частині фінансових витрат.

- Чим процес навчання в фінському університеті відрізняється від російського?

Марія: По-перше, дисципліни для вивчення ти вибираєш сам. Є деякі обов'язкові курси, але в основному ти сам формуєш свою навантаження і розклад, вибираючи предмети з наданого списку. В Університеті ИТМО у нас є вузька спеціалізація, пов'язана з холодильної і кріогенної технікою. У Росії ми більш детально вивчали всі процеси, апарати, їх будова і механіку, а в Фінляндії навчання в основному було направлено на автоматизацію всіх процесів. По-друге, в Фінляндії навчання більше орієнтоване на практику і менше на теорію. Тобто у нас практично не було лекцій, проходило багато практичних семінарів. На початку заняття викладач давав якусь вступну інформацію, яку ми відразу ж застосовували на практиці, виконуючи завдання.

Лідія: Наприклад, нам треба було написати програму, яка прискорює роботу конвеєра. Нас розбили на групи, кожна з яких була своя частина цього конвеєра. Цю роботу ми виконували протягом усього семестру, а підсумкові результати повинні були представити у вигляді презентації. Презентацію потрібно було зробити незвичайної, цікавою, тому що у всіх хлопців в основі один і той же, а на захисті наш викладач виступав в ролі роботодавця, якому ми презентуємо нашу технологію. Мета всього цього полягає в тому, щоб студенти були готові до трудової діяльності після закінчення вузу.

Марія: Ми відвідували заводи з виробництва устаткування, де нам демонстрували технічні пристрої в процесі їх роботи. Потім представники підприємств запрошували студентів на стажування, практику, роботу. Напевно, якби було більше часу, ми б обов'язково спробували.

- Які дисципліни запам'яталися, сподобалися найбільше? Відрізнялися вони від тих, що є в Університеті ИТМО?

Університет ИТМО. Навчання за програмою студентського обміну в Сайменском університеті прикладних наук в Лаппеенранта. Лідія: Деякі предмети збігалися, деякі - немає. Були такі незвичайні курси, як PLС (вивчення програмованого контролера, який використовується для автоматизації технологічних процесів), Project С (проект по збільшенню продуктивності установки за допомогою програмованого контролера і ряду інших пристроїв), пневматика (ми вивчали пневматичні механізми, рівновагу і рух газів, а також пристрої, що використовують різницю тиску газу в якості принципу роботи).

Марія: Коли ми тільки почали вчитися, нам ця техніка здалася якимось космічним обладнанням, в якому ми не розберемося ніколи. А предмет Project C укладав в себе інформацію з усіх минулих курсів, які один викладач вів в рамках бакалаврату. Відповідно, ми їх не проходили і були не дуже готові до таких подій, але цей професор заспокоїв нас, висловив свою готовність в підтримці і забезпеченні всією необхідною інформацією. І в підсумку все склалося вдало, ми розібралися з поставленим завданням нарівні з одногрупниками. Все навчання, звичайно ж, проходило англійською мовою. Ми вибрали предмет «технічна англійська мова», де вивчали документацію, тренувалися описувати роботу схем, систем, процесів, циклів, становили діаграми, таблиці. Це було корисно ще тому, що наш фінальний проект (звітну роботу) ми повинні були написати англійською мовою, що стало хорошим досвідом для нас.

- Що ще здалося примітним?

Марія: Нас вразила комп'ютеризація всього університету. Тобто в вузі є своя система, де у кожного викладача або студента є свій профіль, як в ІСУ, тільки вся програма навчання заснована на цій системі. Викладачі відкривали доступ до всіх матеріалів для записалися на курс студентів, домашніх завдань, презентацій, які в будь-який момент доступні учням онлайн. Ми в принципі не користувалися підручниками або паперовими посібниками, вони могли знадобитися тільки для самостійної роботи. І те ж саме з домашніми завданнями: ми могли відстежувати останні терміни здачі, завантажувати роботи в цю ж систему, де викладач все перевіряв, виставляв бали і писав відгуки.

Лідія: А якщо виконав роботу в паперовому вигляді, то не потрібно було шукати викладача: можна просто залишити проект в спеціальному ящику, схожому на поштову - такі є практично у всіх співробітників у вузі і розташовані в одному місці. У кампусі університету практично скрізь є комп'ютери, якими можна скористатися в будь-який момент за допомогою персонального номера і пароля, що дуже зручно, так як всі твої файли і документи завжди під рукою, і безліч облаштованих місць, де можна займатися. В університеті є телевізори, диванчики, оргтехніка з безкоштовним доступом (можна друкувати, копіювати, сканувати).

Ще мене здивувало те, що вуз відкритий 24 години на добу, 7 днів на тиждень. У кожного з нас був свій ключ, і ми могли приходити в лабораторію, займатися там, користуватися комп'ютерами. До того ж ми жили недалеко від кампуса: в 10 хвилинах на велосипеді. І виходило так, що в гуртожитку ми і не займалися навчанням, все встигали робити в університеті.

Марія: Відпочивати теж можна було в кампусі. Університет знаходиться на березі озера, де облаштовані навіть місця для барбекю. Студенти, закінчивши займатися, можуть принести їжу і приготувати її там, насолодитися природою, відпочити біля озера, покататися на човнах, які теж завжди доступні.

Лідія: Фінські студенти можуть закінчити навчання в бакалавраті менше, ніж за чотири роки, або навпаки, більше. Для того, щоб випустити, потрібно набрати певну кількість залікових балів (кредитів) - близько 260. Ці бали студенти отримують з кожного курсу, який вони пройшли. Заліковий бал показує, освоєний чи курс. Оцінка - це сумарний показник відвідуваності, складання іспиту, робіт, виконаних студентом. Заліковий бал залежить від годин викладання предмета. Якщо ти отримуєш оцінку за весь курс предмета від 1 до 5, то тобі ставлять заліковий бал. Якщо немає оцінок - немає залікового бала, треба проходити курс заново. Можна отримати до 5 кредитів за одним курсом. І якщо студент набрав за півтора року 200 кредитів, значить, він може писати диплом і випускатися.

- Чи порадите іншим студентам брати участь в програмі обміну?

Лідія: Безумовно! У кожної людини має бути право вибору: де він хоче жити, чим займатися і як він буде це робити. А так як все пізнається в порівнянні, то він повинен спробувати пожити за кордоном, повчитися там. Після цього ти повертаєшся іншою людиною, щось в тобі змінюється, розширюється твій кругозір, кількість друзів, ти розумієш, чим хочеш займатися. Це колосальний досвід.

Марія: Погоджуся, це потрібно випробувати. Стажування за кордоном можливість знайти в собі щось нове. Ми тільки що повернулися, а вже думаємо про те, щоб вступити до магістратури за кордон. Адже світ такий великий, а ми так мало спробували.

Прес-служба Університету ИТМО